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28 artigos

A educação médica é um pilar fundamental para o avanço da saúde, abordando desde métodos de ensino inovadores até a formação ética de futuros profissionais. Neste espaço, exploramos como o conhecimento científico é transmitido, avaliado e aprimorado para garantir que a prática clínica acompanhe as descobertas mais recentes do mundo real.

No Gist.Science, processamos cada novo pré-impresso publicado no medRxiv nesta categoria, oferecendo tanto resumos técnicos detalhados quanto explicações em linguagem acessível para todos os níveis de familiaridade com o tema. Nosso objetivo é democratizar o acesso a essas discussões cruciais sobre o futuro da formação em saúde.

Abaixo estão os artigos mais recentes sobre educação médica, organizados para facilitar sua leitura e compreensão.

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Doctors experiences of interruptions in UK secondary care outpatient clinics: a cross-sectional survey of prevalence, consequences and management strategies

Este inquéio transversal de âmbito nacional realizado com 465 médicos de cuidados secundários do Reino Unido revela que as interrupções frequentes durante as consultas externas aumentam significativamente a carga de trabalho mental e prejudicam o desempenho, sugerindo que intervenções ao nível do sistema que abordem a frequência das interrupções e o contexto social são mais eficazes do que estratégias de coping individuais.

Boustani, S., Staras, C., Rich, A., Griffin, A.2026-10-08
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From Classroom to Clinical: A Mixed methods study of the Impact of Simulation Based Education on Final Year Physiotherapy Students

Este estudo de métodos mistos com estudantes do último ano de fisioterapia demonstra que a Educação Baseada em Simulação (EBS) é um suplemento altamente valorizado e eficaz para o desenvolvimento de competências não técnicas transferíveis, embora os estudantes a vejam como um complemento, e não um substituto, para o estágio clínico e observem que ela não instila plenamente a confiança.

McGurn, C., George, L.2026-08-25
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VICTORY Protocol - VIrtual knowledge exchange in primary Care Through effective digital Online couRses for all Young people without borders and barriers

O estudo VICTORY utiliza uma abordagem de métodos mistos para desenhar, implementar e avaliar um programa de intercâmbio virtual visando o aprimoramento da educação em saúde global e cuidados primários ao fomentar a colaboração e a capacitação entre instituições médicas europeias e da África Subsaariana.

Brady Bates, O., Mbakaya, B., Cullen, W., Gallagher, J.2026-07-14
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Hosting Displaced Medical Students in Times of Crisis: A Multi-National Qualitative Study Advancing the Consolidated Framework for Implementation Research (CFIR)

Este estudo qualitativo multinacional identifica as principais barreiras e facilitadores para acolher estudantes de medicina deslocados em contextos de crise e propõe três novos construtos para avançar o Quadro Consolidado para Pesquisa de Implementação (CFIR) para um modelo orientado pela equidade para resposta humanitária rápida.

Rezaei Zadeh, M., Hamam, Y., Sayeed, S., Gay, S., AbuZarifa, M., Zaqout, k., AbuOlwan, O., Massri, L., Alhennawi, L., Mi (…)2026-07-13
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Institutional Standing and Trainee Outcomes in the 2025 US Residency Match

Esta análise transversal do processo de seleção de residência médica dos EUA de 2025 revela que a posição de uma faculdade de medicina na hierarquia da rede de residência prevê fortemente os resultados de seus graduados, com estudantes de instituições altamente conectadas garantindo colocações mais competitivas e menor endividamento, ao mesmo tempo em que ingressam menos frequentemente na atenção primária do que aqueles de escolas de classificação inferior.

Turner, J. I., Arias, A., Burk-Rafel, J., Oermann, E. K.2026-07-13✓ Author reviewed ⓘ
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Educational Impact of a Research and Mentoring Symposium Emphasizing Formative Feedback for Medical Students and Early Career Doctors in Africa

Um simpósio de pesquisa e mentoria organizado por voluntários, enfatizando o feedback formativo, aumentou com sucesso o conhecimento, o interesse e a motivação em pesquisa entre estagiários médicos africanos que anteriormente enfrentavam limitações significativas de recursos institucionais.

Nowbuth, A. A., Muwowo, M., Makashinyi, M., Kumwenda, A., Mwanamwampula, S. J., Kaluba, T., Mazimba, S., Bloom, S. M., A (…)2026-07-07
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Infoxmed2.0-27B: Instruction Tuning, Preference Alignment, and GRPO-Based Reward Model Training for Medical LLMs

O artigo apresenta o Infoxmed2.0-27B, um modelo de fundação médica derivado do Qwen3.5-27B que alcança um desempenho superior em benchmarks médicos por meio de um rigoroso pipeline de pós-treinamento em múltiplos estágios envolvendo síntese de dados proprietários, ajuste fino de instrução baseado em LoRA, alinhamento de preferência via DPO e treinamento de modelo de recompensa baseado em GRPO.

Xie, J., Guo, Z., Zhao, H., Ni, H.2026-06-30
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Students' Perceptions of an AI-Enhanced Ethics Learning Platform: A Pilot Study on Interprofessional Healthcare Education

Este estudo piloto descobriu que, embora os estudantes de saúde interprofissionais tenham percebido uma plataforma de aprendizagem de ética aprimorada por IA como útil para fornecer feedback imediato e cenários diversos, eles a viram como uma ferramenta complementar em vez de um substituto para o ensino tradicional, citando preocupações com a usabilidade e um tamanho de amostra pequeno como limitações.

Rankine, L., Van Bussel, J., Moodie, S. T., Tawiah, A. K.2026-06-26
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Specialty Choice Attitudes Among Medical Interns: Evidence from Hormozgan University of Medical Sciences

Este estudo transversal de 2023 com 83 estagiários de medicina da Universidade de Ciências Médicas de Hormozgan revela que, embora 60,2% estejam dispostos a seguir o treinamento de especialização — impulsionados por fatores econômicos e sociais e favorecendo campos como radiologia e dermatologia —, a fadiga educacional e as restrições financeiras dissuadem o restante, sem que variáveis demográficas ou acadêmicas específicas predigam independentemente sua disposição de continuar.

Kashefi Sis, P., Shendabadi, A., Alimi, N., Boushehri, E.2026-06-15